立教大学

新課程の「歴史総合」「日本史探究」「世界史探究」においては、史資料を用いた学習がこれまで以上に重視されており、具体的な探究活動を伴う形での深化が求められている。しかし、教育現場において「史料を読む」という行為がいかなるものであるべきかについて、必ずしも統一的な見解が得られているわけではない。

そこには、歴史研究の作法に則り、史料批判や研究史を厳密に踏まえた読み方を追求すべきだという立場がある。一方で、過度な厳密さは生徒の自由な発想を阻害する「正答主義」に陥る懸念があり、学びの場においては一定の自由な解釈が認められるべきだという立場もあろう。

本シンポジウムは、歴史を考えるとき「史料を扱う」ことの本質を多角的に検討することを目的とする。我々は、歴史研究の成果をどのように教育現場で活用し、そこにいかなる可能性を見出すことができるのか。一つの資料から「複眼的視点」を引き出すための仕掛けは、研究成果という土台をいかに踏まえることで生まれてくるのか。こうした問いを念頭に、これまでの歴史教育と歴史学が積み重ねてきた協働の歩みを振り返りつつ、世界史・日本史双方の枠組みを越えて議論を深めたい。

当日は、研究と教育を架橋する新たな提言と実践を行ってきた大学教員・高校教員による個別報告に加え、高校生や教職志望の大学生を交えたラウンドテーブルを開催する。現場の教員、研究者、そして次代を担う学生が一堂に会し、これからの歴史教育のあり方を共に考える場としたい。本企画は、2023年３月以来、毎年春に開催している歴史教育と歴史研究をつなぐシンポジウムの４回目となる。