文学部全体について
キリスト教学科について
文学科について
史学科について
教育学科について
A 伝統あるリベラル・アーツの精神を活かし、「専門性ある教養人」を育成します。そのために、学科や専修の枠を自由に越えられる独自のカリキュラム展開を用意しています。生きることの意義は何か、世界を認識するための方法とは何かといった、先人たちが挑んできた課題を共有し、その世紀を超えた成果と遺産をまとめ直します。そして、人生の謎、世界の闇に迫るアプローチを探ります。そこに文学部での「学び」の共通目的があります。「ものの本質を見抜くまなざし」、「新しい自分の発見」、「未知な自己を開拓すること」、これらが文学部における「学び」になるでしょう。自分自身をしっかり鍛え、既存の権力や因襲から自由になっていく。これが、文学部が大切にしているリベラル・アーツ精神のあり方です。
文学部の学生として、共通教養を身につけることを狙いとし、基幹科目を設置します。また、他学科・他専修の領域を学ぶことができるよう、学科・専修間の横断的な履修を大きく認め、推奨しています。こうした文学部で学ぶ教養・教育こそが「人生の即戦力」にほかならないと考えています。これはどのような職業に就いたとしても、時代を超えて必要不可欠なもので、これが、リベラル・アーツ精神のひとつの表れかたであり、企業の幹部・就職担当者との懇談でも、このことが繰り返し話題となるところです。その点で、２年次後期の開講科目「職業と人文学」では、文学部で学ぶことの意味と職業選択とを結び付ける新しい試みを構想しました。加えて、インターンシップに参加することで、さらに文学部での「学び」が、将来のキャリア形成を見通すものとなるでしょう。
A キリスト教学科、教育学科、史学科は学科単位で募集を行います。文学科は英米文学、ドイツ文学、フランス文学、日本文学、文芸・思想の各専修単位で募集し、１年次から専修ごとに学びます。文学部における専修間での転科のような制度は想定していません。専修間の壁を低くし、所属する専修以外の科目を、一定限度まで卒業単位として認定します。史学科は２年次から専修に所属し、教育学科は３年次から教育学専攻と初等教育専攻に分かれます。
A 文学科日本文学専修で教職課程をとることで、国語教員（中学・高校第一種）免許状を取得できます。ちなみに、文芸・思想専修も同様です。一方、教育学科では、国語教員の免許状ではなく、教育学専攻で社会（中学校一種）、公民（高等学校一種）の教員免許状が、初等教育専攻で、小学校一種の免許状をとることができます。
A 日本語教師は特に免許を必要としないので、学部レベルでは特にどの学部ということはありません。しかし、教師として採用されるときには、日本語教育能力検定試験をクリアしていることや、大学院卒業を期待されることが多いのが最近の傾向です。本学であれば大学院の文学研究科比較文明学専攻にガイドライン科目があるのでそちらをお勧めします。
A キリスト教学科では世界の歴史や文化に圧倒的な影響力を与えてきたキリスト教の文化史、文明史的側面を重視して、これを丁寧に扱います。充実した少人数教育も特徴的です。キリスト教学科は、宗教としてのキリスト教を、また宗教哲学としてのキリスト教を探求する学科であることは当然ですが、同時に文明や文化のなかに色濃く影を投げかけているキリスト教的な考え方やイメージを探求する場でもあります。西洋の美術や建築、西洋の音楽も文学も哲学も、そして人権思想もキリスト教なしでは考えられません。
A もちろん可能です。キリスト教学科では、信仰の有無、教派の別にかかわりなくキリスト教を多角的に学びます。
A できます。ただし実技は扱いません。
A ネイティブスピーカーによる演習など、学習プログラムが充実していますので、実践的な運用能力を習得することができます。
A イギリスやアメリカをはじめとする英語圏の国々の文学作品の読解や文化事象の研究を通して、彼らの文化や考え方を学び、ひるがえって、自分たちの生き方や考え方を再認識していきます。研究するテーマは、「コミュニケーション」、「文学」、「文化」、「言語」と大きくわけることができますが、もっとも大切なのは、自分の人格を高めることです。英語であれ日本語であれ、自分の考えを簡潔に表現して、他者を説得する言葉を身に付けましょう。
A 前向きに努力すれば、大丈夫でしょう。英米文学専修では、高い語学力だけでなく、広く深い教養を身につけることが可能です。全学共通カリキュラムの言語教育科目も一緒に履修することで、さらに効果が上がります。
A 「ドイツ語」「ドイツ文学」および、スイスやオーストリアを含め広くドイツ語圏の「文化」を国際関係と異文化比較の視点から理解していきます。
A フランスの社会と文化がもっている雑多性と独自性が共存する様相を理解していきます。フランスの文学・歴史・地理・社会・思想・語学の学習を通して、広くヨーロッパ文化の構造と本質を把握し、フランス語が使われている世界各地の文化、歴史、社会、政治、経済などを学びます。
A 日本文学や日本語を通して、日本の文化を学びます。古代から現代まで教員をそろえているので、学びたい科目を幅広い範囲から選択できます。
A 本専修はこれまでの文学部「比較文芸・思想コース」が、新たに文芸・思想専修として発展的に継承されたもので、自分で考え、自分で発信できる人材、クリエイティブな人材を育成していきます。学生が主役となり、表現活動・思索活動を推し進めていきます。小説や評論、漫画なども卒業制作として認めていく方針です。そのためにも、ゼミナール形式のディベイト、課題提出、相互批評などが繰り返されます。新たな分野としては、サブカルチャーに注目します。例えば、「漫画」に関する科目も含まれます。
A 従来の文学部「比較・文芸思想コース」が、文学部文学科文芸・思想専修と現代心理学部映像身体学科に発展的に分化したイメージで捉えてください。その点で、文芸・思想専修では文学の理念をより広げ、小説、詩、戯曲、シナリオ、漫画などを創作・制作し、さらに、哲学や思想を対象とするのに対して、現代心理学部の映像身体学科では実際に撮影し、実践していきます。文学部では映像や舞台を製作していくことはしません。ただし、映像が文学作品の対象となっていれば、あるいは外国文化を解読する素材となっていれば、文学部でももちろん扱います。たとえば「映像文化」などは文学部でも開講しています。しかし、同じ映像であっても、現代心理学部の映像身体学科とはアプローチの方法が異なります。同様に演劇も文芸・思想の重要な対象ですが、実際のパフォーマンスは映像身体学科の分野となります。繰り返しになりますが、文芸・思想専修では詩、小説、哲学、戯曲、漫画などを中心に扱いつつ、創作活動や表現活動、また思索活動を目指します。映像身体学科ではダンスや演技などの実演を含め、実際に映像を作るなど、機械映像の特色や作成プロセスを通しての創作表現活動や思索活動も理論と両軸で扱います。
A 原則的には希望する専修に進むことが可能です。１年次の授業を通して、自分の興味ある学問領域を理解し、希望する専修の演習を選択してください。自分が所属する専修以外の科目も履修することができ、専修の枠にとらわれることなく学際的に学ぶことが可能です。21世紀を展望する新しい歴史像は、日本にだけ、または西欧近代国家の枠組みにこだわっていては見えてきません。たとえば大陸世界に住む人々の歴史と海洋世界に住む人々の歴史といった新しい対立的な捉え方のなかに、国境を越えた新しい歴史像を作り出そうと、３専修の構成になったのです。
A 超域文化学専修は、歴史と文化、地域と時間、種々の文化を結ぶ架け橋となることを期待し、人文学の新たな可能性に挑戦する学問領域です。超域文化専修では、多様で異なる文化同士を直接的につなぐことを、先鋭的に意識しアプローチしていきます。世界史専修、日本史専修が通時的な視点をはずさないのに対し、これらと協同しつつも、いわば汎時的、通文化的な人類文化像に迫ります。超域文化学専修では歴史および人類学の領域を扱い、具体的には文化人類学、文化環境学、イスラーム複合社会、アメリカ社会史、地域研究論などの領域を設けます。これらを総合することで人類文化を具体的な個人や地域から、世界全体までのスペクトラムをもって眺められることを目指します。
A 人間教育や生涯教育のあり方を探求します。３年次から教育学専攻課程と初等教育専攻課程に分かれ、「教育学専攻課程」では、地方公共団体などの教育・福祉部門、文化事業、相談事業、マスコミや一般企業でなどで活躍できる人物育成を、「初等教育専攻課程」では、小学校教師の養成を目指します。「初等教育専攻課程」を卒業することで小学校教員免許を取得することができますが、中学、高校教員免許は、教育学専攻課程のみ取得可能です。カリキュラムについては、教育哲学、教育心理学、教育社会学などの理論的分野の基礎の上に、教育方法の原理や歴史、学校教育や社会教育における教育方法などに重点が置かれています。
A 教育学科では、３年次から初等教育専攻と教育学専攻に分かれます。人間にとって教育とは何かを探求する教育学課程と教育実践者を養成する初等教育課程からなりますが、ゼミナールはふたつの課程の学生が交じり合います。このように、理論探求と実践とを共存させ、その双方に目配りをしているところに他大学にない立教大学教育学科の特色があります。
A 東京都をはじめとして、関東地方の公立・私立小学校教員のこの春の、採用実績を見てみると、2009年度卒業生では 専任教員22名、期限付任用教員（東京都）7名、非常勤講師３名で合計32名でした。2009年3月の初等教育課程の卒業生は40名でしたから、採用率は80パーセントになります。教育学科初等教育専攻では、毎年卒業生の多くが小学校教員に採用されており、教員養成系私立大学の中ではかなり高い採用実績をあげています。
