(掲載日2010.12.18)
レポーター : コミュニティ福祉学部コミュニティ政策学科3年次 田原 慎二
「風車」での作業風景
私は藤井敦史教授のもとで、障がい者就労をテーマに学んでいます。ゼミでは文献での学習に加え、活動団体へのヒアリングも行います。ゼミ生は現在5名です。
今年11月、千葉県佐倉市でリユース食器のレンタル事業を行っている任意団体「風車」へヒアリングに行きました。「風車」の会員は16名で、不登校や引きこもり経験者が多く働いています。一人ひとりが出資者かつ経営者となり、働く場を作っていく「ワーカーズコレクティブ」の働き方を実践しています。
ヒアリングの様子
ヒアリング当日は、昼過ぎに京成臼井駅に集合し、少し道に迷いながらも無事「風車」へと到着しました。団地の一角にある一戸建て住宅が職場になっていることに、少し驚きを感じました。あいさつを済ませ、まずは台所で食器洗浄、乾燥、箱詰め作業を見学しました。その後6畳ほどの和室に案内され、11人がテーブルを囲んで正座し、ヒアリングが始まりました。お茶とお菓子をつまみながらの和やかな雰囲気の中で、約2時間をかけてヒアリングは終了しました。
手前左が藤井敦史教授
ヒアリングの中で特に印象的だったのは、クラスメートとのコミュニケーションでつまずき、不登校を経験した方の話でした。その方は「『風車』の活動を通して、自分のペースでできることが少しずつ増えてきた。最近家族から『ありがとう』と言われることが多くなった。無理に他人に合わせることなく、そのままの自分でいられる場所が『風車』。」と語ってくれました。
ありのままの自分を認めてもらえることが安心感につながり、安心感が次のステップへと踏み出す勇気を与えてくれる。その一連の流れがリユース食器のレンタルを通して実現されていました。
このゼミでは、文献での学習で得た問題意識や、疑問点を現実に照らし合わせることで、より具体的に、よりリアルに感じることができます。また、ヒアリングで得た情報をもとに議論することで、さらに一歩踏み込んだ疑問や、問題意識が生まれます。そして、現実に向き合っている第三者の存在が、自分たちの問いに真剣に向き合うことを後押ししてくれているのだと気が付いたことが私にとってこのゼミの一番の収穫だと思っています。
| 取材日 | 2010年11月18日（木） |
| 教室 | 千葉県佐倉市 「風車」にて |
■授業の目標
教員の専攻領域に関わる知見と経験に富む指導のもと、学友と問題意識を共有し、高度な専門的知識の取得とともに、課題を探求します。
■授業の内容
「コミュニティスタディ」は、大学の授業の最も核心的部分を形成します。「コミュニティスタディ」は、その性格上｢一定の人数｣で運営します。担当教員の指導のもとで、自主的に学習課題を設定し、フィールドワーク、文献資料の精読等によって研究を行いその成果を発表します。
週1回（通年）の定期的なゼミ的集合が原則で、各自は何らかの意味で主体的な寄与をすることが求められます。また、教員を交え、ゼミ生相互間の生き生きとした議論の場が生じるのが通例ですが、各教員の専門の領域に関わる学びであるため、細部にわたる授業内容とその形態は多様です。各教員の内容は前年度配布のガイダンス資料に掲載しています。
＜2011年度「コミュニティスタディ」ガイダンス資料（藤井教授）＞
■演習のテーマ
社会的排除問題に取り組む社会的企業
■内容
本演習では、社会的排除問題に取り組んでいる社会的企業に注目し、実際にヒアリング調査を行います。具体的には、しょうがい者、ホームレス、ニートやひきこもりの若者等の仕事作り、あるいは、地域づくりやフェア･トレード等に関わっている社会的企業、ならびにその中間支援組織の現場に赴き、社会的企業におけるマネジメントのあり方、行政や企業とのパートナーシップ、コミュニティ形成の手法等について検討していきます。また、実践家の方々の集会（社会的企業研究会）等にも積極的に顔を出して、彼等と交流する機会も設けようと思います。
なお、本演習では、ヒアリング調査を行いますので、ヒアリングの企画書づくり、アポイント取りやテープ起こしなども行い、最終的には、報告書を作成する予定です。また、後期には、他大学のゼミ等と班ごとのプレゼン大会も開催します。
