深町　晋也准教授

「刑事法演習（１）」（以下、「本講義」という）は、犯罪に関する法である「刑法」の判例を通して刑法学を学ぶ授業であるため、殺人、強盗などのシリアスな事件を扱うことも多い。そこで、本講義を「おもしろ授業」と表現することに躊躇を覚える方もいるかもしれない。しかし、本講義を「おもしろ授業」と表現することは何ら不謹慎なことではないと私は思っている。先生の時折ユーモアを交えたコメントに接しつつ、我々が興味深く刑法学を学ぶことは、我々が法曹となり刑事事件を扱うときに“支え”となってくれるだろう。その意味で、刑法学を「おもしろい（興味深い）」と思うことは有益である。そして、我々にそう思わせてくれるのが、まさに本講義である。

報告をする学生

さて、撮影日の授業では、先生から事前に指定された判例（他人名義のクレジットカード使用による詐欺事件、最決平成16年2月9日刑集58巻2号89頁）をもとに、担当の学生（3名）が判例分析、関連分野の解説などをレジュメにまとめ、報告をした。普段も同様の形式である。一般に、報告準備には2、3週間かかり、さまざまな資料を読み込んだり、報告者同士で議論したりするなど、相当にハードである。今回はクレジットカード詐欺という実務的にも理論的にも大変難しい分野であったため、報告者は特に大変であったのではないかと思われる。報告は40分程度で行われ、その後は他の学生から報告者に対して矢継ぎ早に質問がなされる。報告者はその質問に一つひとつ答えていかなければならないので、準備期間中にいかに担当分野を理解するかが重要となってくる。このように、本講義は、学生が積極的・能動的に授業を作り上げていくことになる。
　しかしながら、やはり我々学生だけでは授業が滞ることがほとんどである。仕方ないことではあるが、報告者の報告や回答に誤りや不足がある場合もあるし、そもそも学生からの質問の趣旨が不明確な場合もある。そこで、先生が、回答の補充・訂正、質問の趣旨の補足などの“助け船”を出すことで、議論の本質をあぶり出してくれる。そうすることで、学生は授業中に疑問を解消することができるのである。

報告者に質問をする学生

こうした、「学生が授業中に自分の疑問を報告者に（ひいては先生に）ぶつけることができる」という形式こそが本講義の特色であるように思う。他の授業では、先生の質問に学生が答えるという形式がほとんどであるが、本講義では、学生側から質問できるので、なぜその疑問が生じるのか、その疑問をどう理論的・実務的に解決することができるのかを学生全員が共有できるのである。この「共有」の意義は非常に大きいと思っている。一人で勉強しているだけでは気づかない疑問に気づくことができるということは、学習効果を何倍にもするからである。

以上のような形式で本講義は行われるが、そこでは、主として、どのような場合に犯罪が成立するのか、すなわち、犯罪の成否を基礎付ける要素となる事実は何か、具体的事案においてその要素をどのように見出していくのかなどを学ぶ。そうすることで、我々が社会において新たな事案に直面した場合にそれに対して的確に対応する能力が養われるのである。本講義で学んだことは、検察官として犯罪の成立を主張し、弁護士として被疑者・被告人を弁護し、裁判官として犯罪の成否を検討するのに役立つと思われる。そのような実務をイメージすることで「刑法学」と「社会」のつながりを認識でき、机上の学問に留まらない、刑法学の生き生きとしたあり方に接することができる。本講義では、実社会で起こった事件をもとに学び、考えることで、刑法学の「おもしろさ」を体感することができるのである。