文学研究科／教育学専攻
教育哲学、教育史学、教育社会学、教育心理学、教育方法学、社会教育学、芸術教育などに亘る広い学問領域の中での専門性の追求。 教育状況の変動に応じた教育実践研究と学問方法論の模索。 高度専門職業人養成と研究者養成、社会人および教員の再教育。 学外専門家・実践者との積極的な相互交流。
教育学専攻学専攻専任教員／研究テーマ
- 有本 真紀（ARIMOTO Maki） 教授
- 音楽科教育、教育評価論を研究テーマとしている。日本の音楽教育が社会・歴史に及ぼした影響について、とりわけ、唱歌が人々にもたらした「記憶」の意味について考察することを課題としている。また、実践的な関心からは、小学校音楽科と小学校教員課程における、指導法と評価に関する研究を行っている。
- 市川 誠（ICHIKAWA Makoto） 准教授
- 比較教育学を研究テーマとし、異なる国や地域の比較検討を通じ、普遍的な示唆の抽出をめざしている。主にフィリピンを研究対象とし、共同研究ではアジア諸国を中心に比較研究を行っている。最近は、公立学校における宗教教育制度の展開過程および、そこで教会が果たした役割を究明した。
- 石黒 広昭（2012年度海外研究）（ISHIGURO Hiroaki） 教授
- 人間を社会の中で歴史的に変化する存在として捉える「発達論」的な観点をとり、その理論的、実践的な研究を行う。教育心理学理論を基礎にするが、日常活動に埋め込まれた人々の学習を捉えようとするフィールドリサーチを重視した学際的アプローチをとる。人々の協働と対立・矛盾、特に言語に媒介された実践活動の再編に強い関心があり、保育・教育活動の中で人々の発達を支援する介入的研究も行う。
- 北澤 毅（KITAZAWA Takeshi） 教授
- 少年非行や犯罪といった逸脱行動についての理論研究をテーマとする。逸脱行動についての理論的アプローチは、原因論（実体論）と相互行為論（関係論）に大別されるが、後者の、中でもラベリング論や構築主義、エスノメソドロジーといったアプローチから取り組んでいる。また、「いじめ」や「登校拒否」のような教育問題にも、相互行為論的アプローチから分析を試みている。
- 河野 哲也（KONO Tetsuya） 教授
- 教育哲学を中心的テーマとする。(1)「教育とは何か」「教育の目的とは何か」といった教育哲学の根源的な問題を、民主主義社会、リベラリズム、ポストモダン社会、経済と職業の関連で考察する。(2)特別支援教育エコロジカル・アプローチを基礎としながら、しょうがいを持った子供や人への支援方法や福祉・教育理念を考察する。(3)道徳発達と倫理教育に関する研究。集団心理学を用いながら、組織の中の子供や成人の倫理性を工場させる組織倫理の方法を提案する。
- 前田 一男（MAEDA Kazuo） 教授
- (1)近代日本教育史（特に戦時下国民学校期の教育実践や戦争孤児） (2)教師文化・教員文化の社会史的研究 (3)教師教育論を研究テーマとする。
- 森田 満夫（ MORITA Mitsuo） 教授
- (人権としての教育の制度的表現である「教育の平等」論が内在する相剋を問うことを研究テーマとする。例えば、なぜ「全国的な教育の機会均等と教育水準の維持向上」の確保（肯定的契機）が、教育の国家統制（否定的契機）をすすめる論理（新教育基本法第16条［教育行政］）を導きうるのか？こうした教育と政治をめぐる問いに、歴史的アプローチで取り組んでいる。
- 中村 百合子（NAKAMURA Yuriko） 准教授
- 図書館および図書館専門職の社会的な役割と意義を、教育学の視点から検討している。特に、学校図書館とその専門職に関心がある。具体的には、20世紀前半における日本とまた米国の学校図書館の理論的発展と専門職の成立に関する研究を進めている。一方で、国際図書館連盟（IFLA）の活動等をとおして、日米を含む諸国の文化、教育と学校図書館の発展の関係性に関しても考察を進めている。
- 奈須 恵子 （NASU Keiko） 教授
- 近代日本教育史を研究テーマとする。とりわけ、歴史や地理などの教科教育の歴史に即した分析を行ない、例えば 『東洋』と『西洋』『アジア』という認識がどのように形成されてきたのか、また、そこにはどのような問題があったのかを明らかにすることに関心がある。
- 太田 美幸（OHTA Miyuki） 教授
- 成人教育・生涯学習の社会学的考察を研究テーマとする。生涯にわたる人間形成過程と各時代・各地域の政治・経済・文化などとの相互作用、生涯学習社会とよばれる状況の構造的特質を、比較研究や歴史研究によって解明することを目指している。特にスウェーデンを研究対象とし、高福祉国家を成立させた政治文化と成人教育運動との関連について調査している。
- 坂倉 裕治（SAKAKURA Yuuji） 教授(2012年度前期研究休暇)
- 近代思想の中心的課題のひとつであるエゴイズム（利己的情念）論に焦点をしぼった教育思想、教育問題を研究テーマとする。ルソーを中心とした17〜18世紀フランス思想研究の成果を手掛かりとして、道徳教育に関わる問題を検討する。また、エゴイズム論の概念装置としての精度を高めることを期待して、17〜18世紀フランスにおける英国思想の受容をめぐる問題を検討する。
- 下地 秀樹（SHIMOJI Hideki） 教授
- 教育人間学、教育思想史を研究テーマとする。人間形成の閉塞状況がささやかれる現代において、教育学になお固有の役割があるとすれば何なのか。この原理的課題を掘り下げる第一歩として、近代的ディシプリンとしての教育学の系譜を、N.ルーマンの社会システム理論に依拠して再検討している。
- 冨安 敬二（TOMIYASU Keiji） 教授
- (1)造形活動としては、あらゆるモティーフに内在する純粋形態や美の秩序を具現化し、再構成する試みをデザインなどで制作しており、(2)研究テーマとしては幼児期、児童期における子供の造形教育環境の比較研究をしている。また遊びやおもちゃなど、子供の成長に欠かせない文化についての検証もしている。