学士課程教育
社会学部

教育目的

あたりまえにとらわれない柔らかな感性で社会に学び、「発見・分析・提言」できる、他者への想像力を豊かにもった人間を育てる。※
※高校生を卒業したばかりである新入生がもっている社会的カテゴリーを緩やかに崩し、あたりまえ（常識）にとらわれることなく、社会の現場から広く直接に学ぶことが社会学教育のスタートである。ここから社会学教育の中核である「発見・分析・提言」の学習・研究過程へと進む。最終的には「他者への想像力が豊かな人間」を育て、社会へ送り出すことが本学部における社会学教育の目的である。

学習成果

「学士（社会学）」を授与される学生は、以下のような能力を有する。

1. 【発見】社会に生起している問題を見いだし、現場の視点を大切にして整理・把握できる（基礎演習、社会学原論、社会調査法を3学科共通で1年次の必修科目として【発見】への動機付けをおこなう）。
2. 【分析】実証的な調査・データ収集をおこない、得られたデータが社会・文化・メディアの各面にどのような意味を持つか考察し説明することができる（社会調査関連科目、2年次・3年次の演習科目を中心に専門科目を履修することで【分析】の方法を学ばせる）。
3. 【提言】学問の世界にとどまらず、研究成果を実践的な提言へと展開できる（4年次の卒業研究、卒業論文によって研究成果を【提言】へと導く）。
4. 全学共通カリキュラムの系統的な履修により、発見・分析・提言の過程で必要となる基礎的教養、外国語運用能力、情報処理能力を身につけている。※
   ※「教育目的」にある教育の中核的プロセス、つまり教育目的に掲げた「発見・分析・提言」に即して、1～4が具体的な社会学部学士課程の教育目標となる。

学習環境

上記のような学習成果を生み出すため、以下のような学習環境を提供する。

学部

• 社会調査の企画・実施・分析の専門的な能力をもつ社会調査士資格（社会調査士資格認定機構による認定資格）が取得できる科目を設置している。
• 社会調査の実習科目を設置するとともに、教員の調査研究活動に参加できるなど、社会調査に参加する機会を提供している。
• 学生が関心に応じた多様な履修計画が可能なように、3学科の専門科目が相互に履修可能なカリキュラムを提供している。
• 4年次には、1.社会学的な分析のための理論と方法を広く身につけた成果を示す「卒業研究」と、2.学生自身が発見した問題を自分で分析し提言することをめざす「卒業論文」のふたつのコースを設けている。
• 実習・演習系の授業ではICTを活用して情報リテラシー、メディア・リテラシーを獲得するためPC教室を使用する。

社会学科

• 高校までの学習態度とは異なる社会学的な問題の発見と分析の方法を身につける機会を与えるため、1年次の導入教育でProject Based Learning方式の基礎演習を実施する。

現代文化学科

• 全学的なインターンシップとは別に、学科の教育内容と連動した環境団体、NGO・NPOなどでのインターンシップを用意している。

メディア社会学科

• メディア企業のみならずすべての組織で必要とされる文章の表現力・構成力を鍛えるために実習科目をおいている。
• 全学的なインターンシップとは別に、メディア企業における実践力を鍛えるためメディア企業に限定したインターンシップを正課として用意している。